这篇文章的标题正是我在 2021 年 11 月 13 日于马德里举行的“教育就是一切”活动上的演讲主题：围绕儿童和青少年及其与社交媒体、移动设备和一般技术的关系的对话的刻板印象和现实。
这个问题引起了家庭和教育工作者的极大关
通常只考虑危险和风险，而几乎从不考虑它们可能提供的潜在机会，并系统地预先判断年轻人的行 越南电报数据 为和担忧。但是，虽然我们不应低估社交网络和技术所产生的问题，但应对这些问题的一种方法是学会管理它们，并尝试以积极和建设性的方式引导它们。
因为正如欧盟委员会通信网络、内容和技术副总干事克莱尔·伯里所指出的那样：“上网是当今儿童和年轻人生活中必不可少的一部分。他们天生好奇，无论是浏览互联网、玩游戏还是使用自己喜欢的应用程序，他们都希望获得乐趣、探索、获得启发并启发他人。我们必须确保当今的儿童和未来的年轻人能够胜任并负责任地参与数字经济和社会。”
以下是有关社交媒体与儿童和青少年的五个常见现象和现实情况。
主题一：“儿童和青少年是数字原住民”
“数字原生代”这一术语诞生于20多年前，2001年，马克·普伦斯基在《地平线》杂志上 SEO和战略关键词 发表了一篇文章，解释了过去十年来由于新技术的广泛引入，学生的态度和习惯发生了怎样的变化。 “数字原生代”这一表述很快就演变成这样一种含义：人们出生在科技的包围之中，学会了自 瑞典商业名录 然而然地、天生地以最合适的方式使用科技。
现实：数字原住民并非天生，而是后天培养的
自从我写下这篇文章已经五年了，在这篇文章中我解释了数字原住民不是天生的，而是后天培养的，我再次重申这个想法。
研究表明，年轻人仍然缺乏基本的数字技能。根据欧盟儿童在线发布的《媒体融合时代未成年人的在线活动、中介、机遇和风险》报告，只有56%的9至17岁儿童知道如何保存自己在网上找到的照片，只有59%的儿童知道如何更改自己社交媒体资料的隐私设置，近60%的儿童发现很难选择在线搜索的关键词，70%的儿童发现很难核实自己在网上找到的信息是真是假。
然而，父母提供的帮助却很少：只有 18% 的儿童和青少年表示父母鼓励他们在互联网上发现和学习事物，只有 23% 的人表示父母会与他们谈论他们在互联网上所做的事情，只有 35% 的人表示当他们在互联网上遇到困扰时父母会帮助他们。
此外，欧盟儿童在线 2020研究显示，当西班牙儿童被问及在网上遇到问题或不愉快的经历时关于社交媒体与儿童会关于社交媒体与儿童向谁求助时，他们承认他们首先会向朋友交谈（69%），然后才是父母（47%）或老师（12%）。 21%的人表示他们从未与任何人谈论过此事。