可能将非小说类书籍引入课程。如果学生喜欢音乐剧《汉密尔顿》并从中受益，那么为什么不从阅读罗恩·切尔诺的《汉密尔顿》中学习呢。同样，哈里·雅法的《分裂之家的危机》等书籍详细阐述了“林肯-道格拉斯辩论”双方的论点，为在现代课堂上重新展开这些辩论提供了一个潜在的起点。 巴诺书店的科学部分提供了各种大多数男孩都感兴趣的当代读物。
在英语课上让学生
阅读男性主角的书籍有助于激发男性的阅读兴趣。[2] 在我首次在家庭 黎巴嫩数据 研究所发表本文后，卡佳·塞奇威克在《美国心智》上作出回应，认为历史和科学已经涵盖了非虚构文学，而她主张恢复文学经典、诗歌和幻想故事。 古典文学以许多男性为主角，也有浪漫的主题（比如马克·吐温的经典作品《汤姆索亚历险记》中汤姆索亚和贝琪·撒现代课堂上重新展开这切尔的主角），这些主题对女性很有吸引力，也揭示了关于性别角色的重要教义。
与古典文学不同
以女性为主角的现代文学宣扬令人困惑的“女老板”咒语，这扼杀 它可以帮助数字营销人员更好 了浪漫故事，激发了更激进的政治行动——而且大多数男孩对此不感兴趣，因为除了“让开；未来是女性的”之外，现代文学没有给他们任何启示。 我非常同意她对文化和成长原因的批评和建议，但我要补充一点，除了课本之外，多读一些书籍——传记、时期史、政治史、政治哲学著作——对科学和历史课程大有裨益。
英语应该留给诗歌、幻想和古典文学：荷马、维吉尔、贝奥 德斯刀片工廠 武夫、亚瑟、乔叟、莎士比亚等。 学校的“平等”只能到此为止。 改善男孩的成绩意味着要利用对男孩有吸引力的干预措施。对于教师和图书管理员来说，为明年做准备可以很简单，比如在图书馆里补充男孩想读的书籍。对于管理人员来说，未来几年应该将对男孩有吸引力的科目、学科和技能重新引入课程，招聘和留住更多男教师是一个重要而切实的目标。